Pristopi k poučevanju tujih jezikov pri starejših odraslih

Cilj jezikovnega izobraževanja skladno s postulatom Skupnega evropskega jezikovne­ga okvira (2001) ni uravnoteženo obvladati posamezne jezike, temveč razviti jezikovni repertoar, v katerem imajo svoje mesto vse jezikovne sposobnosti. K izgradnji spora­zumevalne zmožnosti posameznika namreč prispevajo njegovo celotno znanje in izku­šnje z jezikom. Ker so slednje pri starejših odraslih praviloma številne in raznolike, jih je pomembno aktivno vključiti v pouk tujih jezikov s to ciljno skupino. Toda dosedanje raziskave o uporabi pluralističnih pristopov v jezikovnem izobraževanju se osredotočajo predvsem na primarno in sekundarno izobraževanje.

Znanje poznanih jezikov in spretnosti v njih, kot tudi pridobljene strategije za nji­hovo učenje lahko pomembno prispevajo k učinkovitosti pouka dodatnih jezikov. Obe­nem pa je pri načrtovanju in izvedbi pouka nujno upoštevati značilnosti učenja starejših odraslih ter njihove izobraževalne potrebe in ovire, saj poleg ustrezno izbranih metod in gradiva predstavljajo ogrodje za pripravo izobraževalnega programa za izbrano ciljno skupino. Prispevek pretresa sodobne pristope k poučevanju tujih jezikov z vidika izzivov in priložnosti za ciljno skupino starejših odraslih ter podaja predlog smernic za poučeva­nje tujih jezikov pri starejših odraslih.